二年级上册教案《植物妈妈有办法》

人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》，希望对大家有所帮助。

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。

植物妈妈有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

(教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?

2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思?用“只要……就……”说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?

三、拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，纠正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的.一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英准备了（ ……此处隐藏903个字……里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面，

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

教学目标：

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

教学重点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教学难点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教具准备：

豆夹、豌豆种子

板书设计：

植物妈妈有办法

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么?

3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、 自主合作，读通课文。

1、课文，圈出不认识的字和读不好的地方。

2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

3、指名读课文，互评正音。

三、 自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

四、 合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

学生结合生活实际理解。

学习第二—四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?

苍耳：发给学生苍耳的种子。

自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)

师：课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、 指名读，全班互评。

五、 拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?

师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多……

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么?

4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)

六、自主探究，指导写字。

同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，你们有信心写好看吗?

1、 开火车读生字。

2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?

“准”字，注意右半部同“住”的区别。

3、 给生字组词。

4、 用鼻尖书空，描红，写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣