《ie üe er》教案

《ie üe er》教案

作为一名老师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《ie üe er》教案，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe

的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie

üe

er

ye

yue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

(二)学习拼读音节

1、出示：

2、自由拼读。

3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？

5、交流并拼读。

【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】

(三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

板书设计

复习3

一、教材说明

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

二、教学建议

(一)教学准备

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。

(二)复习指导

1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读

图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口

形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。

2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。

4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。

(三)扩展活动

1比一比，看谁都会认读。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

2拼拼读读，看谁拼得又准又快。

ｃì

ｗｅｉｄàｉ

ｓｈǔｙě

ｔù

ｊｉǔ

ｃàｉｄòｕ

ｊｉǎｏｑｉé

ｚｉ

3用下面的字组成词读一读。

花读画骑吃爱草书马校

可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。

教学目标：

1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

教学重点：

ie ue er的发音及书写。

教学难点：

er的发音。

教学准备：

课件，拼音卡片，四线格小黑板。

一、 情境导入，复习巩固。

1、 创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机， ……此处隐藏15526个字……读音和直呼音节）

三、看图读词语并连线

打出幻灯方法如下：

1.本课的音节词语图片

问：这些都是什么？

2.本课的拼音音节

要求：读出每个词语（尽量直呼）

3.把图与音节用线连起来

四、看图读音节短语

（用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。）

五、直呼音节练习如下：

dietienienüelüe

六、誊写本课字母和规定的词语

教后感:

拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在同学有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学习兴趣动身，引 导同学采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

、复习导入

1、出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读

读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2、出示

（1）让学生读

读。

（2）说说ü上两点省略规则

3、我们学习几个复韵母了？按顺序说

说。

今天我们再学习2个复韵母和

个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1、学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每

个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2、学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读

读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2、它们在书写时应占什么格？

3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1、复习ie、üe的读音。

2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4、启发学生想

想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　教学内容：

《ie üe er》

教学目标：

1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：

学会复韵母er，整体认读音节ye。

教学难点：

使学生能够区别er和ye。

教学准备：

拼音卡片等

教学过程：

一、复习回顾上节课内容。

二、学习新课

（一）教学ye

出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（二）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1.猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4.变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

三、巩固练习

1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2.比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4.读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

四、总结

这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。

五、作业

课后练习读写复韵母er

板书设计：

ēr ér ěr èr