《我盼春天的荠菜》的教案
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《我盼春天的荠菜》的教案，欢迎大家分享。
《我盼春天的荠菜》的教案 篇1教学目标：
1、初识课文，了解大致内容。
2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。
3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。
4、学习部分生字新词，并巩固运用。
教学重点：
学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。
教学难点：
掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。
教学过程：
1、课前谈话
同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但对于荠菜，大家知道多少？（问）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今天，老师把荠菜的表哥带来了这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何
这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》，来了解一下其中真正的原因。
2、揭示课题
（1）多媒体打出课题。（13、我盼春天的荠菜）
（2）我们看题目，我盼春天的荠菜。先看这个盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么，我们先来解决一个问题（看屏幕）我为什么要盼望春天的荠菜？第二个问题，我对荠菜有着怎样的一种感情？请大家从课文中找出正确的答案。（特殊）读一读。
大家看一看，老师给大家上课，与你们老师平时给你们上课有什么不同？
那你们的心情怎样？这就可以用什么词来形容？既然这是一种特殊的感情，那课文的我为什么会有这种感情？（先请几个学生谈一谈）
(3)我们先来看一看，这一幅图。（多媒体打出图），想想看，课文那一节是描写这幅图的。（第九自然段）
3、指导阅读9、10自然段。
（1）、听录音，思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情？用划出。
（2）提问，指名回答。
（3）归纳：
{1、别提有多好吃了。
最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。
（4）玉米面糊糊里，放上荠菜，味道真那么好吃吗？（为了填饱肚子）
（5）坦然是怎样一种心情？请一位同学念一念这句话。（教学坦然一词）
从文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是从人物的动作、心情：向田野奔去，不必担心，可以不时的看一看；二是从景物的描写中，侧面衬托出我当时的心情：荠菜用绿色的手掌招呼我，欢迎我，吱吱喳喳的小鸟，绽开的杏花、白色的云朵。）
（6）此时此刻，我们应带着怎样的心情来读这一段呢？
（7）因此，作者要发出一份发自内心的感受：荠菜，我亲爱的荠菜！
4、过渡：荠菜它只是一种野草，味道并不好吃，但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么？（当时，我饿！）
5、教学第2、3自然段。
（1）、投影出示：可是有什么办法呢？我饿啊！
（2）指名读这一句话。（无奈的心情）
（3）正因为我饿，所以造成了什么后果？下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考：这一自然段主要写了什么？（我小时侯很谗）
（4）从财主的胖儿子我们可以看出什么？（从他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
（5）从哪儿可以看出我很饿？（青）
（6）这些青的东西我都吃的津津有味，这说明我的确是饥不择食。
（7）带着同情的心情，我们一起来读一下这两节。
（8）那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢？
投影出示：1、因为我小时侯饿，所以我谗。
2、我小时侯谗，是因为我饿。
（9）这就是归纳段落大意的一种方法：自然段段意归并法。它的一般步骤：
1、先写出每个段落大意的意思。
2、再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。
3、最后进行归并。
用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。
6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。
7、教学词语
蔷薇枝
映山红
青枣
青豌豆
财主
丫头
马齿苋
野葱
盐花
吱吱喳喳
绽开
1、齐读一边
2、男女同学竞读
3、说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句
8、总结本节课
板书设计：
盼
特殊的感情
最喜欢荠菜
饿
谗
饥不择食
饱
胖
恶语嘲讽
《我盼春天的荠菜》的教案 篇2设计理念：以学生的体验和感悟贯穿整个阅读过程，注重学生独特的感受，培养学生发现与理解能力，培养语感，提高品评、欣赏课文的水平，促进语文素养的提高。
设计创意：以“惊讶、愤怒、感动、高兴”四个词为点，引导学生品读课文，理解文章内容，体验起伏的情感。最后回归课题，扣住“盼”字，深化主题。
设计条件：课堂教学时，教师应具较强的调控能力，并全情投入，动情诉说，以激发学生的情感，营造良好的课堂气氛，有效达成教学目标。
一、引入
1、出示：一位妈妈的话：“我小时候想鸡蛋吃，我现在要孩子吃鸡蛋。”
问学生：你们怎么理解这句话？
指导要点：抓住“想”和“要”两个字。妈妈想鸡蛋吃，是因为妈妈小时候生活不好，在妈妈心中，鸡蛋就是最好吃的了。但妈妈常常吃不到鸡蛋。现在生活水平好了，妈妈想让孩子多吃鸡蛋，有营养，长得好。但现在孩子不想吃鸡蛋。因为现在孩子比鸡蛋好吃的东西太多了。）
2、老师用声情并茂的语言，渲染课堂气氛，引入新课：
同学们，也许你们一时无法理解妈妈这句话的深刻内涵，但你们可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人们的生活与现在我们的生活水平差距多么大。你们也许从来没有过饥饿的感觉，但你们可知道，旧社会里穷人的孩子们，挨饿那是经常的事。今天，让我们学习一篇这样的课文，也许会让我 ……此处隐藏5654个字……跳进那条河里。
D、冰凉的河水呛的我喘不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
E、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
F、太阳落山了……可是我不敢答应。
（感受我的害怕、恐惧、孤独、凄惨、无奈的心境）
④朗读（a挑一句你读得最棒的句子，把它读给大家听。b交流读。c集体读。）
⑤师小结：是呀，当“我”饿极了掰玉米棒子被财主家的人发现追赶的时候，我是多么害怕，多么恐惧，多么悲惨，而挖荠菜就不同了。请同学们再读读我挖荠菜时心情坦然的语句，你肯定会有新的感受。(a学生谈感受。b把这种心情用朗读表达出来。)
（三）、师：是呀，我盼春天的荠菜呀！
1、请同学们再读课题。（深情地读，发自内心的读）
2、讨论：读了这个课题，你有了什么新的感受？作者仅仅盼的是春天的荠菜吗？作者还盼什么？
四、作业
背诵课文第9、10两个自然段。
（这是我去年上见习汇报课的教学设计，今天整理资料被我找到了，就拿出来了，大家也看一下，可能有点过时了吧！！）
《我盼春天的荠菜》的教案 篇6一、教学目标
1、感知旧社会农村穷苦孩子的痛苦生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。
2、学习课文4——10自然段。能有感情地、熟练地朗读课文。
3、能感悟"怕看见她那双哀愁的眼睛"、"挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受"的含义。
二、教学过程
（一）复习。
出示课题，这节课我们要继续学习《我盼春天的荠菜》。课文开头就说，“我”对荠菜有“特殊的感情”。（点板书）谁能读好写“我“馋“是因为“我”的这几段课文? （评议朗读）
（二）精读课文第4—8自然段。
教师：是啊，“我”饿啊。有一次，"我"实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发现、追赶。课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并交流：4——8）
1、学生自由准备读，后分自然段汇报朗读。
2、谈感受。 同学们，读了这件事，你有什么感受呢？你觉得这时的“我”是一个“__________的我”呢？请你把横线上可以填的词都找出来，并用书上的有关词句来证明。可以与学习伙伴共同研究。（交流时先让学生把词语写在黑板上）如：
（1）饥饿的我。第4段“一次，我实在饿极了……”
（2）可怜的我。如第5、6段里说……我觉得旧社会穷孩子实在太苦了……
（3）孤独的我。第8段“我独自一人游荡在……”我感到孩子回不了家"独自一人游荡在田野上"是多么孤独啊,羊儿回圈、乌鸦归巢,可是"我"不敢回家……
（4）寒冷的我。孩子掉进冰凉的河里，一定会很冷。
3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？
交流：
（1）我感到旧社会财主家的人对穷苦人家的孩子欺压很残酷。穷孩子因为饿掰了他们的玉米棒子,被追赶；穷孩子跳进河里,河水呛得透不过气来,财主家的人丝毫没有同情心,而是“发出冷酷的笑声”。读4、6自然段。可以说凶狠的财主、残酷的财主……
（2）我觉得妈妈最疼爱自己的孩子。"我"不敢回家,是因为怕妈妈知道了为“我”难过。“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝……”
以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。
3、选择重点精读感悟。教师启发：这几段课文中你觉得哪一句话最难理解呢?
出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。
（1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。
（2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈伤心超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个非常懂事,非常爱妈妈的孩子。
教师启发：是啊，穷人家的孩子懂事早。为了不让妈妈知道，为了不看见妈妈眼里的“哀愁”，我只好独自一人游荡在“静得可怕”的田野上。出示投影，引读第8自然段：
（三）精读课文第9、10自然段。
教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。因为饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；因为饿，我被人凶狠地追赶，差点丢了性命。这是个个可怕的、令我不堪回首的冬天，这时的“我”又是一个“________的我”，“我”还有希望吗？“我”的希望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。快速引读。
1、生自由朗读。你能读懂“我”对荠菜为什么有特殊感情吗？
2、交流：抓住其中的两处地方进行研究。投影出示
（1）“我最喜欢荠菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”
A、读多遍。抓住“最喜欢”和“别提有多好吃”。说说这样的东西好不好吃。
B、生说话练习：“我最喜欢_________，___________________，别提有多好吃了。”
C、体会荠菜可以说是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。
D、感悟“有特殊感情”的一个原因：点板书（好吃、最喜欢、生命）
（2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情……蓝天上白色的云朵。”
A、个别读多遍。抓住已圈出的表现心情好的词语。
B、让生说说怎样理解。如抓住重点词“坦然”、“享受”，或联系上下文与前面被“凶狠地追赶”进行对比。挖掘“精神自由”这一层意思。
C、感悟“有特殊感情”的又一个原因：点板书（坦然、享受、自由）
3、再读，体味“特殊的感情”。朗读展示。
这段话你喜欢读吗？还想读吗？想怎样读呢？生要求最佳搭档和选择音乐。读前说说要注意什么，读后（自我）评价。
四、小结并感悟“特殊的感情”。
1、品悟“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”
教师（指板书）：啊，冬天里那可怕的经历，“我”忍受了那么久的饥饿，只有春天的______才带给“我” 希望，带给我“生命”和“自由”。这时候，我再也忍不住了，从内心深处发出了呼唤：（出示句子）
（1）请所有女同学和“我”一起，心里想着、嘴里尝着“别提有多好吃”的荠菜，美美地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”
（2）请所有男同学和“我”一起，怀着坦然的心情去享受一下挖荠菜的感觉，再次甜甜地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”
（3）让我们大家和作者一起快乐地、自由地、深情地大声地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”
2、同学们，我们的呼唤如此深情，这一句深情的呼唤，唤出了我对荠菜——？“特殊的感情”，这一句深情的呼唤，把“我”心头这份特殊的感情凝成了一个字——“盼”。点板书 这一个“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它张得大大的，正盼望着春天快快到来。
