鲁迅《中国人失掉自信力了吗》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的鲁迅《中国人失掉自信力了吗》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
说教材
1、说课内容：我说课的内容是《中国人失掉自信力了吗》，选自义务教育课程标准实验教科书语文版九年级语文上册第三单元第九课。
2、教材分析：本单元是九年义务教育阶段的第二个议论文单元，也是唯一的驳论文单元，本文又是本单元中最关键的精读课文。因此，应当牢牢地把握培养学习阅读和写作议论文，特别是驳论文这一主要教学目标。
3、教学目标：确立本课教学目标的依据是《新课标》和本单元的教学目标。
知识目标：了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
能力目标：品读语言的能力，写作驳论文的能力。
德育目标：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义传统，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
4、教学重、难点：根据初中学生的认知水平和本班实际情况确立本课教学重点是：体会鲁迅的思想感情，理解重要语句的深层含义并学习文章的写作技巧。难点是逐层批驳的论证方法和学生自信心的培养。
说教法
秉着“学生为主体，教师为主导”的教学思想，制定如下教学法。
①诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟;
②品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法;
③讨论法。在讨论中互相启发;
④探究法。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维;
⑤比较阅读法。在比较中完成对知识的`迁移或延伸。课时安排：1课时
说学法
教是为了不教，“授人以鱼，可解一餐之饥;授之以渔，获益终生”，教给学生学习的方法是教师的职责，通过本课的学习，教给学生学习此类文章的方法①通过朗读整体感知、感悟。②利用驳论文的文体知识分析本文。③通过品读、讨论释疑。④联系实际、拓展思维。
说教学过程
㈠导语设计：这个导语是从身边的事说起，使人感觉亲切，而且鲁迅的关于中国人自信力的建设思想在今天仍有现实意义。
㈡解题：板书课题之后解题，解题主要包括驳论文文体的特点、写作背景和标题分析。
㈢研习课文：正文的研习分五个环节进行。
1、整体把握，理清思路。初读课文须扫清字词障碍，这可让学生自查工具书解决。为了让学生整体把握，摄取要点，提出如下问题：
①对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?
②作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?学生通过朗读可自主指出，老师点拔后明确。
2、具体研习。这个环节是为了突出重点、难点而设。为了激发学生兴趣，让学生认识到事实有时并不胜于雄辩，在诵读1-5段后，设计两个问题
①作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
②第5段有一段加重点号的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?让学生讨论、探究，通过思考，训练学生的推理判断能力，培养学生透过现象看本质的意识。为了让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义，并学习用形象生动的语言揭示深刻的道理，在品读6-9段后，设计问题：
①“中国的脊梁”是指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
②“状元宰相”的含义分别是什么?供学生讨论探究，老师引导、点拔后明确。
3、欣赏品味。通过揣摩字词体会文章深意，并体味作者的思想感情。
4、课堂训练。通过课堂提问的形式进一步理清文章的思路和加强对文章内容的理解。
5、课堂小结：言简意赅地句画本节课的轮廓及学习本文的现实意义。
㈣布置作业：为了考察学习效果，特布置以下作业：
⑴比较鲁迅的杂文《这个和那个》与本文的异同。
⑵查找近年来现实生活中能增强民族自信力的事例。
⑶写作训练题：《有钱就有幸福吗》、《开卷就有益吗》、《考不上大学就没有前途吗》、《近墨者就一定黑吗》、《早智商就一定早亡吗》。
